ある子に、個人レッスンをしていたときのことである。

ほんの20分程度であるが、数のことであったり、

言葉のことであったり、絵の読み取りであったり、さまざまである。

思考訓練であるので、非常に頭が疲れる。

 

「今、疲れてるろ。

その頭使うのに慣れんと、先生のお話を聞けるようにはならん。

頑張り。」

 

というと、心なしか彼の表情が引き締まり、

気を取り直した風があった。

 

もう、限界かなというところで、

「ほんなら、終わりね。」

というと、「これは？」と言って、別の物にも興味を示す。

それで、少し時間が長くなる。

苦痛そうであるのに、不思議だなと思いつつ、付き合う。

 

それで、クラスに帰って何を言っていたかというと、

「楽しかった」だそうである。

 

うーむ。

どう、考えても辛そうやったけどなぁ。

「わからん」を連発していたし。

 

だが、彼は誰が聞いても「楽しかった」といい、

次の日も、その次の日も、ずっと意欲的だった。

「分かる」ことには、顔を輝やかせ、

「分からん」ことには、「うーん、うーん」と真剣に悩んでいるのが分かる。

 

先生のお話を聞かない根底には「分からん」がある。

その意味では、聞かないのではなく、聞けないのである。

だが、耳で聞くとはどんなことかとか、

形を読み取るとはどんなことかとか、

絵を描くとはどういうことなのかなど、

感覚的な、あるいは認知的な頭や身体の使い方について、

そのコツや方法がわかると、

子どもは、だいたい自ら羽ばたいていく。

時には、苦手が大得意分野に変わったりする。

 

やる気を見せるのは、希望を持ったとき。

その子が必要とするちょっとの積み重ねが、大きな未来を作る。

 

幼児期のすてき。