川渡り・・・、といっても、

そこは川ではない。

床である。

保育室の。

そして、まわりを囲むのは、

お昼ご飯を食べるテーブルである。

 

そこで、二人は川渡りを始めた。

つまり、テーブルの上に乗って、

6つのテーブルをジャンピングして渡り始めたということである。

まるで、いたずらっこの絵本みたい。

 

しかし、私は黙って見ている。

今日は、怒らん戦法をとる決意でいたからである。

しかし、心では「落ちてみやがれ」と思っている。

 

だがしかし、

彼らは実にうまく、飛んで見せやがるのである。

やがるやがると、品がないが、

絶妙に距離を測り、ムリだと思うと途中で降り、

実にすばらしい曲芸を繰り広げている。

 

私は、黙って箒を持ち、

お当番の子どもたちには、テーブルを拭くのを待ってもらい、

 

「まみこ先生はね、全然、いいと思っていないから、これ。

　全然、いいと思ってない。」

 

とつぶやく。

まわりは着替えをしながら、「そうだよね。」と聞いている。

すると、二人の動きは加速した。

 

しかし、止めないで、箒で掃き続ける。

そして、まぁ、いろんな理由で、彼らは、

保育室から飛び出していく。

 

それから、何度かの攻防があり、ほとぼりが冷めたころに、

一人が戻って来て、お弁当箱をカバンから取り出した。

 

「待てい！」

 

そうは、させるか。

「散々好き放題しておいて、

　お腹がすいたから、はい戻って食べますって、そうはいくか。

　ちゃんと、まみこ先生のお話を聞きなさい！」

 

というわけで、保育室の入り口で、

手と弁当箱を握りしめ合う攻防15分。

観念して話を聞き、「机に上るものではない、わかったか、」

にうなづく一人。

 

別の先生に頼んで待機させていたもう一人は、

待機に疲れたと言って飛び出していき、                            

何度か逃走と追走および捕獲を繰り返したのち、

抱っこにて決着。

結局、抱っこされたいのだから笑える。

 

こんな二人だが、それなりの按配は持っている。

えぇ、これで？と思う人もいるかもしんないが、

友だちが作ったものを壊したりしないし、

それほど、はちゃめちゃな状況はつくらない。

 

彼らの敵は、幼稚園という「学校」である。

それを体現するのは、保育者。

これは、この園ではないところで培われてきたもので、

相当に深い根をもっている。

だから、幼児教育はこわい。

 

自由を奪い、

理由の分からないめんどくさいことを、

強要する大人へのアンチテーゼが、

彼らの行動の根本理由である。

着替えんでもえいやん、手を洗わんでもえいやん、

なんで、歌うたう？なんで、みんなで座らないかん？

そんな、お話、関係ないし。

というわけなのである。

 

そこに共感する子は、結構いたりして、

私はけっこう大変であった。

 

彼らの持つ自然性を、受け入れながら、導くことの大変さ。

「これぞ、子ども」と思いながら、魂の修行が要りすぎの保育業。

心底腹が立ったり、笑ったりしながら一日が飛ぶように過ぎていく。

 

担任って、まっことえらいよね。

 

子どものすてきもあるが、むしろせんせいのすてき。