幼児教育の基本は、環境を通しての教育。

言語で脳みそが羽ばたけない子どもにとって、

目の前にどのような環境が繰り広げられていくのか、

ということは、非常に大切です。

 

その意味で、どんなものをどんなふうに、いつ置くのかということは、

保育の専門性が問われるところです。

 

先日、年少さんの担任の先生たちが、学年会が始まる前に、

「森に行って、赤土を取ってきます。」

 

とのこと。

今、子どもたちに必要なものを、今、調達。

その次の日には、砂では感じることができない、

滑らかさときめ細かさを楽しみながら、

土と木の実の美しいごちそうが並んでいきました。

 

そして、またある日の夕方、もう暗くなりそうな時間に、

「今から、森に行って木の実を取ってきます。」

 

と年中の担任の先生たち。

 

作品展に向かってスタートした、子どもたちの絵が光るように、

今、必要なものを、今、調達します。

採ってきた木の実は、桐の箱に入れて、ケーキのカップをしいて、

とても雑草とは思えない演出が施されます。

一つ一つが、魅力的で、美しい。

子どもたちは、その一つ一つを手にとって、

土絵の具で描いた自分の絵に、丁寧なしぐさで装飾していきます。

自分の描いた線を壊さない塩梅で、飾られる木の実たち。

ほんとうに、すてき。

 

保育の今に掛ける、先生たちの思いが、

子どもの創意工夫にあふれた動きへとつながっていきます。

 

教材へのせんせいの思い。

せんせいのすてき。